Creacion literaria

 

 La creación literaria es un aspecto de la literatura muy importante pero no se trabaja muy a menudo en la escuela y, cuando se trabaja, no suele hacerse de la forma correcta y por tanto no se desarrolla al máximo el potencial, la creatividad y la imaginación de los alumnos. 
Hay que tener en cuenta que los actos de creación, como tales, son perfectos en sí mismos y no son evaluables ni calificables. En mi experiencia personal cuando era niña, he entregado relatos y se me ha devuelto prácticamente en rojo y he estado suspensa por falta de creatividad. Es frustrante para un niño entregar un relato y recibirlo de vuelta con alguna corrección ortográfica y una nota sin explicaciones ni aclaraciones. Y es mucho más frustrante que el maestro le diga a un niño que tiene poca nota porque su texto "no es original".
 Los maestros no deberíamos calificar con una nota numérica las creaciones literarias y menos calificar un texto por la ortografía y la originalidad. Como he dicho anteriormente, los actos de creación literaria son todos perfectos en sí mismos. Y si lo que pretendemos calificar es la ortografía deberíamos realizar otro tipo de ejercicio. Eso no quiere decir que no corrijamos la ortografía en el texto, pero no deberíamos basarnos casi exclusivamente en ella para calificar una creación literaria.

Creación en verso

Este poema esta realizado por mi prima Leire, de 6 años.Antes de realizar su propio poema le enseñe algunos que habíamos trabajado nosotros en clase como " El otoño" y "Mi mámá".La estrategia usada es : CÓMO ES? Consiste en inventar comparaciones cómicas sobre objetos y personas del entorno. Elegí esta estrategia porque creo que es sencilla para una primera creación y es acorde a su edad ya que en el momento evolutivo en el que se encuentran son capaces de formular frases sencillas y leer textos cortos. Además en esta etapa tiene un gran mundo interior.

En esta actividad he querido combinar la creación literaria con la creación artística en la elaboración de libros proponiéndole a mi prima  que se convierta en ilustradora de sus propia creación.

 

 

Creación en prosa

 La prosa (narrativa) es el género más similar al uso lingüístico ordinario y la forma más natural de crear literatura en la actualidad. Cualquier niño de Primaria ha inventado historias y cuentos libremente y se sentirá cómodo trabajando con ella. 
Debemos inculcarles, desde el primer curso, el esquema básico de la creación:
- Primero deberán anotar ideas que van surgiendo en una hoja en sucio.
- Después han de ordenar las ideas (estructura, esquema)
- Una vez estructurado el texto, realizarán una primera escritura que consideraremos como borrador y que puede sufrir modificaciones una vez leída despacio y, si es posible, en voz alta.
 - Se realizará una primera revisión formal donde fijaremos la atención en la puntuación, la expresión, la acentuación y las redundancias.
 - Volverán a realizarse las correcciones oportunas
- Por último pasarán a limpio su creación.
 
Este trabajo, además de la motivación por la calidad, desarrollará el razonamiento lógico y la estructuración mental, la atención, la paciencia y, obviamente, las habilidades lingüísticas escritas. 

Esta creación esta creada para niños de 6º Primaria. Esta realizada en clase y es un microcuento que me servirá de ejemplo para enseñarles. He pensado que esta creación es adecuado para niños de 6º Primaria ya que están en la etapa de operaciones formales y podrán entender perfectamente que haya un final abierto, y sobre todo, que cada uno tendrá su propia conclusión del final ya que cada uno asimila ideas, las confronta con su experiencia y conscientemente las relaciona, a la luz de lo que ha leído. También consideran alternativas distintas a la realidad que conocen, enriquecen su mundo interior, hacen uso del lenguaje figurado y del pensamiento abstracto.
 

La estrategia que elegí fue el BINOMIO FANTÁSTICO (Gianni Rodari): A partir de dos palabras sin relación aparente ( luz y túnel ) se inventa una historia. El uso de esta estrategia ayuda a  combatir la desagradable sensación del “folio en blanco”.

Aspectos:

- expresión oral

- descripción

- narración

- creatividad

La luz del túnel

 

Un día soleado comenzó todo...Ella se levantó cansada, tan cansada que no podía sonreír, ni abrir los ojos...Veía todo muy oscuro, no sabia porque se sentía así. Se puso a pensar, a pensar y a pensar ...t se dio cuenta de que estaba en un túnel...Un túnel largo y oscuro...Al final del túnel, ella consiguió ver algo, una especie de luz y voló...

 

 Creación dramática


La dramatización es un recurso fundamental y inexcusable que desarrolla una gran cantidad de capacidades en el niño.Esta creación esta creada para niños de 5 y 6 años

ya que a estas edades el niño tiene una vida imaginativa rica y abundante, que le ayuda a entender lo real y busca cuentos que le presenten la fantasía de manera verosímil, enriqueciendo su mundo interior, busca cuentos de trama predecible, pero con finales sorprendentes. Al estar en la etapa de las operaciones concretas ya realiza una lectura comprensiva, por lo tanto, comprende textos cortos de lectura fácil  y puede leer comprensivamente tanto la ficción como la fantasía.

 La estrategia que he utilizado ha sido: Hipótesis absurda  en la que se plantea una situación imposible, se da solución u se inventa una historia.  ¿Qué pasaría si las gomas empezasen a hablar?

Los aspectos que se trabajan son:

- expresión escrita o expresión oral

- descripción
 - narración
 - creatividad

                                           Las gomas parlanchinas

Narrador: Esta es la clase de 1ºB de primaria. Están dando matemáticas.

Luis: chsss chsssss ...¡Alex! Mira lo  que hago con la goma.

Narrador: Luis coge un lápiz y la clava en la goma.

Alex: ¿ Eso es todo lo que sabes hacer? Mira lo que hago yo.

Narrador: Alex coge la goma y la coloca debajo de la pata de la silla. Seguidamente se sienta en la silla y la parte por la mitad. Alex y Luis se ríen.

Profesora:¡ Chicos! ¿ Qué os hace tanta gracia?

Alex: Nada seño...

Luis: na, na, nada... profe.

Gomas: Se están riendo de nosotras, del daño que nos causan.

Profesora: ¿ Quien ha dicho eso?  ¡Que salga a la pizarra!

Narrador: Empiezan a juntarse los pedacitos de goma, creando una sola. Se dirigen hacia la pizarra.

Alex y Luis ( al unísono ) : upss, nos hemos metido en un buen lio.